法国巴黎音乐学院毕业考试的观摩及对法国音乐教育模式的思考

 

    法国巴黎音乐学院毕业考试的观摩及对法国音乐教育模式的思考

 

   

    去年的5月,我第一次来到著名的巴黎音乐学院,观摩了这所学院大学四年级小提琴专业学生的毕业考试。法国音乐学院考试的形势是开放式的,有专门的老师组织和管理,所有的听众都可以领到一份节目单,上面详细的说明了考试时间和考试内容,列出了考生的顺序、演奏的曲目以及担任专业指导的法国音乐学院教授和助教的名单。

     参加打分的评委,是巴黎音乐学院凭请的来自校外的小提琴演奏家和教育家。考试规定每位学生的演奏时间在45分钟以内,考试的内容为:1.自选一首巴赫无伴奏小提琴奏鸣曲与组曲;2.自选一首帕格尼尼的随想曲,或在规定作曲家的随想曲中选择一首;3.自选一首协奏曲;4.自选一首现代作品。
     考试成绩依据全体巴黎音乐学院评委投票的情况给出综合的评分,划分为特别优秀,优秀,良好,好四个等级。考试持续进行了三天,我也在巴黎国立音乐学院度过了紧张的三天。这三天的观摩考试,使我对学院大学毕业生的小提琴专业水平有了比较全面的了解。的确,无论从演奏技巧还是音乐表现方面,他们的水平都是很高的,并且学生之间的差距并不是很大。让我感受最深刻的,是他们对作品音乐风格的把握。不同时期、不同作曲家的作品,他们演奏时所诠释出来的演奏风格也是不同的。如演奏帕格尼尼随想曲时充满华丽张扬、富有表现力的音色,而演奏巴赫时却又控制得那么纯净与自然,细腻的层次,讲究的音色甚至可以净化听众的心灵。
     对于同一乐曲,每位学生演奏时所展现出来的演奏个性与创造力也是很鲜明的。以巴赫的无伴奏奏鸣曲为例,每个人的演奏都遵循了巴洛克的音乐风格,然而在声部的层次、细部的处理、音色的变化、力度的安排上,又有细微的差别,使得最终表现出来的音乐效果与音乐意味有所不同却各有韵味。
     在16名考生中,多数是欧洲国家的学生,还有4名亚洲学生,其中包括一名中国学生,一名台湾学生,两名韩国学生。从音乐气质上来看,我觉得亚洲学生与欧洲学生是有所不同的,亚洲学生更富于热情和朝气,欧洲学生则更加自然和沉着。
     考试的结果于第三天下午公布,四名亚洲学生的成绩都排在前列,而最令人兴奋的是,取得第一名的是来自中国的学生,即最高等级“特别优秀”的成绩,这个成绩的取得是需要全体评委一致给于“特别优秀”的打分才可以获得的,相当不容易。我迫不及待地去向她表示祝贺,并向她作了自我介绍,表示很想了解她在法国的学习经历和一些关于法国音乐学院教学与课程设置的情况。
     在与这名中国学生的攀谈中,我了解到她从小随母亲学习小提琴,11岁考入中央音乐学院附小,受到来华讲学的法国小提琴大师布莱尔先生的肯定;13岁来到巴黎,师从布莱尔先生学习;16岁考取了巴黎音乐学院,跟随小提琴教授Gazeau夫人和助教Jose Alvarez先生学习,并且在这次考试后准备进一步深造,读取研究生学位。
    她说:在一二年级时,老师是极为重视基础训练的,对音阶、练习曲的技术规格要求很高,并且每学期会演奏大量不同体裁、不同风格的作品,其中对音乐风格的把握是教学演奏的核心内容。老师要求学生能够懂得对待不同风格的音乐作品采取不同的演奏手法,使演奏的技巧紧密地与音乐风格联系起来。这种要求就需要学生具备分析作品的能力,即明白作品曲式结构、复调手法、和声进行、调式调性等;同时要了解作品的体裁、创作背景、作曲家的音乐风格和人生经历。而这些知识的获得是在平常的音乐分析课和音乐史学课上获得的。辰君说音乐分析课是非常重要的必修课,要求他们学得比较深入,每位学生至少要修够两年,考试的难度也是比较大的。但确实对她们分析自己演奏的作品给予了很大的帮助。

 

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